СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА РИСКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Keywords:
инновация, инновационная деятельность, риск, рискологическая компетенция будущего учителя, рискологическая компетенцияAbstract
В данной статье изложены основные подходы к сущности содержания стратегии инновационного развития педагогического образования. Проведён анализ понятий «педагогическая стратегия», «инновация», «инновационная деятельность», в ходе которого выделен объект нашего исследования стратегия инновационного развития педагогического образования. Выяснено, что ключевые компоненты в структуре содержания стратегии инновационного развития педагогического образования (содержательно-целевой, организационно-технологический, структурно-управленческий) выступают вызовом к формированию рискологической компетенции у будущих учителей.
References
Адольф В. А. Компетенция и квалификация, их взаимосвязь: методологический аспект/В. А. Адольф//Методология профессионального образования. Материалы Международной научно-практической конференции. Под редакцией Т. Ю. Ломакиной, М. В. Никитина. -2018. - С. 8-14.
Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М., 2000.
Асхадуллина Н.Н. Стратегия инновационного развития педагогического образования [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования: URL: http://www.scienceeducation. ru/article/view?id=24625
Пугачева Н.Б. Профессионально-культурная компетентность выпускников – показатель качества воспитания в профессиональной школе // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2008. №11. С. 183-188.
