ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Keywords:
расстройство аутистического спектра, аутизм, дети дошкольного возраста, социализация, предикторы, адаптация, коммуникация, социальные навыкиAbstract
В последнее время все больше внимание исследователей направлено на изучение социализации в условиях нарушенного психического развития, искаженного варианта дизонтогенеза (на примере детей с расстройством аутистического спектра-РАС). В связи с этим, одной из приоритетных задач современной коррекционной педагогики и психологии является исследование предикторов (показателей) социализации детей с РАС. Целью исследования стало выявление особенностей процесса социализации детей дошкольного возраста с РАС. В исследовании приняли участие дети дошкольного возраста (4-7 лет) с РАС (27 детей), специалисты дошкольных образовательных учреждений г. Казани. В ходе исследования выявлено, что у большинства детей с РАС отмечается низкий уровень социализации. При этом уровень социализации у детей с РАС определяется степенью сформированности у них социальных навыков. У детей с РАС отмечаются социальные нарушения, проявляющиеся в области межличностного взаимодействия, игры, времяпрепровождения и сотрудничества. Полученные результаты подтверждают необходимость в разработке психолого-педагогической программы, направленной на формирование социальных навыков детей дошкольного возраста с РАС с целью их успешной социализации.
References
Семаго, Н. Я. & Семаго, М. М. (2005). Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. Санкт-Петербург. Речь, 384.
Щетинина, А.М. (2000). Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 88.
Akhmetzyanova, A.I. & Artemyeva, T.V. (2022). The Study of Communication Skills In Children With Speech Pathology. Res Militaris. 12 (2), 2533-2540.
Alakhzami, M. & Chitiyo, M. (2022). Using Functional Communication Training to Reduce Self-Injurious Behavior for Individuals with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52 (8), 3586-3597.
Baenskaya, E. R. (2008). Narushenie affektivnogo razvitiya rebenka v rannem vozraste kak uslovie formirovaniya detskogo autizma. Violation of the affective development of a child at an early age as a condition of formation of infantile autism. Abstract of doct. diss. Moscow: Institut korrekcionnoi pedagogiki RAO. Institute of Correction Pedagogy RAO, Moscow, 46.
Bashinova, S.N., Kokoreva, O.I., Peshkova, N.A. & Khamdamova,V.A. (2022). Determination of the Development of Social Behavior of Preschool Children with Autism Spectrum Disorder by the Type of Parental Attitude. Education and Self Development, 17 (3), 141-156.
Lassen, J., Aggernжs, B., Foldager, M., Pedersen, J., Oranje, B., Kjжr, T., Arnfred, S. & Vestergaard, M. (2022). Psychopathological symptoms associated with psychosocial functioning in children and adolescents with autism spectrum disorders and their typically developing peers. Research in Autism Spectrum Disorders, (98), 1020-1040.
Lebedinskii, V. V. (2003). Narusheniya psihicheskogo razvitiya u detei: Uchebnoe posobie dlya studentov psihologicheskih fakul’tetov vysshih uchebnyh zavedenii.Violations in mental development of children: A manual for students of psychological faculties of universities. Moscow: Publishing House Akademiya, 144.
Nikol’skaya, O. S., Baenskaya, E. R. & Libling, M. M. (2014). Autichnyi rebenok: puti pomoshi. Autistic child. Ways of help. Moscow: Publishing House Terevinf, 288.
Pavlidou, E., Sofianidou, A., Lokosi, A & Kosmidou, E. (2018). Creative dance as a tool for kindergarden teachers; developing preschoolers’ communicative skills and movement expression. European Psychomotricity Journal, 10 (1), 3-15.
Schie, van P.E., Siebes, R.C., Dallmeijer, A.J., Schuengel, C., Smits, D.W., Gorter, J. & WBecher, J.G. (2013). Development of social functioning and communication in school-aged (5–9 years) children with cerebral palsy. Research in Developmental Disabilities, 34, 4485–4494.
Xie, Y., Potměšil, M. & Peters, B. (2014). Children who are deaf or hard of hearing in inclusive educational settings: А literature review on interactions with peers. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 19 (4), 423–437.
