ТРАНСФОРМАЦИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО СОСТАВА РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
DOI:
https://doi.org/10.66345/stj.v4i5/1.6367Keywords:
фразеология, цифровая коммуникация, интернет-дискурс, медиадискурс, образовательная среда, речевая компетенция, языковая динамика, цифровое образование, трансформация фразеологизмов, интернет-фразеологизмыAbstract
В статье рассматриваются особенности динамики фразеологического состава русского языка в условиях цифровой образовательной коммуникации. Анализируются процесс трансформации устойчивых выражений в интернет-дискурсе, механизмы их семантической модификации, прагматической адаптации и функционирования в современной образовательной среде. Особое внимание уделяется влиянию цифровой коммуникации на формирование речевой
компетенции обучающихся, а также образовательному потенциалу интернет-фразеологии в процессе преподавания русского языка. В ходе исследования выявлены основные модели трансформации фразеологических единиц в медиадискурсе и определены их коммуникативные функции в цифровом образовательном пространстве.
Downloads
References
1. Виноградов, В. В. (1977). Основные типы фразеологических единиц русского языка. Москва: Наука.
2. Шанский, Н. М. (1985). Фразеология современного русского языка. Москва: Просвещение.
3. Кунин, А. В. (1996). Курс фразеологии современного английского языка. Москва: Высшая школа.
4. Efremov, V. A., & Lukinova, O. V. (2024). Digital business etiquette: the influence of Internet communication. Russian Language Studies, 22(3), 333–349.
5. Marinova, E. V. (2024). Russian terminology of the digital society: grammatical features in the focus of neology and neography. Russian Language Studies, 22(2), 225–241.
6. Zhdanova, E. A., & Ratsiburskaya, L. V. (2024). Lexical and word-formation innovations in the Russian-language Internet communication: productive word-formation models. Russian Language Studies, 22(3).
7. Фролова, О. А. (2024). Англицизмы как функционально-прагматические маркеры цифровой коммуникации русскоговорящей молодежи. Филологические науки. Вопросы теории и практики, 17(9).
8. Турко, У. И. (2024). Смайлик, эмотикон и эмодзи как невербальные средства общения в интернет-коммуникации. Филологические науки. Вопросы теории и практики, 17(9).
9. Tajenova, G. T. (2024). Formation of phraseological competence among students of secondary schools of the Republic of Karakalpakstan. European International Journal of Pedagogics, 4(11), 16– 19.
10. Wang, J., & Dmitrieva, E. N. (2024). Features of teaching Russian phraseology to the Chinese students. Bulletin of Pedagogical Sciences, 2, 181–186.
11. Щербатых, Л. Н. (2024). Трансформация иноязычного образования как основа формирования лингвоцифровой культуры обучающихся в средней школе. Russian Journal of Education an Psychology, 15(1).
