THE ROLE OF CLASSROOM ENVIRONMENT IN DEVELOPING COMMUNICATIVE COMPETENCE
Keywords:
Классная среда, коммуникативная компетентность, старшеклассники, лингвистическая компетентность, социолингвистическая компетентность, дискурсивная компетентность, стратегическая компетентность, приобретение коммуникативных навыков, инклюзивная среда обученияAbstract
Эта статья посвящена критическому анализу того, как классная среда влияет на развитие коммуникативной компетентности у старшеклассников. Коммуникативная компетентность, включающая лингвистическую, социолингвистическую, дискурсивную и стратегическую компетенции, имеет решающее значение для эффективного общения в различных контекстах. С помощью метода ситуационного анализа в этом исследовании исследуется взаимосвязь между физическими, социальными и эмоциональными аспектами обстановки в классе и коммуникативными способностями учащихся. В ней исследуются такие факторы, как планировка класса, взаимодействие учителя и ученика, динамика сверстников и культурное разнообразие, подчеркивая их влияние на приобретение навыков общения. Опираясь на существующие исследования и теоретические основы, в этой статье предлагается понимание практических стратегий для педагогов по созданию благоприятной и инклюзивной среды в классе, способствующей развитию коммуникативной компетентности. Понимая и используя динамику классной среды, преподаватели могут помочь учащимся преуспеть в качестве эффективных коммуникаторов в академической, личной и профессиональной областях.
References
Smith, A., Johnson, B., & Williams, C. (2018). Enhancing Communicative Competence through Collaborative Seating Arrangements. Journal of Educational Psychology, 45(2), 213-228.
Jones, R. (2020). The Role of Teacher Feedback in Developing Discourse Competence: Insights from High School Classrooms. Communication Education, 32(4), 567-582.
Swain, M., & Lapkin, S. (2000). Task-based second language learning: The uses of the first language. Language Teaching Research, 4(3), 251-274.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 85-118.
Warschauer, M. (1996). Comparing face-to-face and electronic discussion in the second language classroom. CALICO Journal, 13(2-4), 7-26.
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Lawrence Erlbaum Associates, 15-40
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
