К ВОПРОСУ ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ КОЛЛОКАЦИИ И КОЛЛОКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Keywords:
коллокации, коллокационная компетентность, корпус, преподавание языка, стратегии обучения, лексический подходAbstract
Целью этого статьи является определение эффективных стратегий или методологий для решения проблем, связанных с коллокационной компетентностью среди изучающих английский как второй язык (ESL) и английский как иностранный язык (EFL). Коллокационная компетентность имеет решающее значение для достижения свободного владения вторым или иностранным языком и является надежным индикатором высокого уровня владения языком. Несмотря на достижения в технологиях обучения, многим учащимся все еще трудно освоить различные типы словосочетаний. Поэтому крайне важно разрабатывать инновационные подходы к обучению и преподаванию словосочетаний, которые отвечают индивидуальным потребностям учащихся и являются практичными для учителей.
References
Альтенберг Б. и Грейнджер С. [2001]. Грамматические и лексические модели MAKE в письме учащихся, написанных на родном и неродном языке.Прикладная лингвистика, 22, 173.
Банс Дж. и Элдо М. [1993]. Должны ли мы учить словосочетаниям? Система, 21, 101–14.
Буссман, Х. [1996]. Словарь языка и лингвистики. Лондон: Рутледж.
Коулмас, Ф. [1981]. Разговорная рутина. Мутон: Гаага.
Коуи, А.П. [1981]. Обработка словосочетаний и идиом в словарях учащихся.Прикладная лингвистика, 2, 223–35.
Фаргал М. и Обьедат Х. [1995]. Коллокация: игнорируемая переменная в EFL. ИРАЛ, 33, 314-31.
Финч, Г. [2000]. Лингвистические термины и понятия. Нью-Йорк: Пэлгрейв.
Ферт, младший [1957]. Статьи по лингвистике 1934-1951 гг. Лондон: ОУП.
Ханстон С. и Фрэнсис Г. [2000]. Образцовая грамматика: корпусный подход к лексической грамматике английского языка. Амстердам: Бенджамин.
Джонсон К. и Джонсон Х. [1998]. Энциклопедический словарь прикладного языкознания. Оксфорд: Блэквелл.
Кейн, Т.С. [1983]. Оксфордское руководство по письму. Оксфорд: ОУП.
Леннон П. [1996]. Неправильное употребление простых глаголов на продвинутом уровне. ИРАЛ, 34, 23-36.
Леннон, П. [1998]. Подходы к обучению идиоматическому языку. ИРАЛ, 36,11-30.
Лю Э. и Шоу П. [2001]. Исследование словарного запаса учащихся: возможный подход к оценке качественного знания слов учащимися ESL.ИРАЛ, 39, 171-94.
Маккин, Р. [1978]. О словосочетаниях: Слова должны быть известны той компании, в которой они находятся. В П. Стревенсе [ред.], в честь А.С. Хорнби. Оксфорд: ОУП.
Мартон, В. [1977]. Изучение иностранной лексики как проблемы НЕТ. 1 LT на продвинутом уровне. Бюллетень межъязыковых исследований, 2, 33–57.
Наттингер Дж. и Декаррико Дж. [1992]. Лексические фразы и обучение языку. Оксфорд: ОУП.
Ньюман А. [1988]. Сравнительный анализ еврейских и английских словосочетаний в одежде и кулинарии: некоторые лингвистические и педагогические параметры. Прикладная лингвистика, 9, 293–305.
Синклер Дж. [1991]. Корпус, согласование и словосочетание. Оксфорд: ОУП.
Синклер Дж. и Ренуф А. [1988]. Лексическая программа по изучению языка. В Р. Картере и М. Маккарти [ред.], Словарный запас и преподавание языка [стр. 140–158]. Лондон: Лонгман.
Зугул М. [1991]. Лексический выбор: к написанию проблемных списков слов. ИРАЛ, 29, 45-60.
