ДИАГНОСТИРОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ И ОЦЕНКИ ОБЩЕУЧЕБНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
DOI:
https://doi.org/10.66345/stj.v4i5/1.6288Keywords:
учащийся, образование, развитие, диагностика, оценка, навыки, педагогика, учебный процесс, обучение, контроль знаний.Abstract
В статье рассматриваются вопросы диагностирования уровня развития и оценки общеучебных навыков учащихся как одной из актуальных проблем современной педагогики. Раскрывается значение диагностирования и оценки в повышении качества образовательного процесса, развитии познавательной активности и самостоятельности учащихся. Анализируются основные функции, принципы и виды диагностирования и оценки навыков учащихся общеобразовательных школ и средних специальных образовательных учреждений. Особое внимание уделено контролирующей, обучающей, диагностической, прогностической, развивающей, ориентирующей и воспитывающей функциям оценки.
Downloads
References
1. Материалы Республиканской научно-практической конференции на тему: «Перспективы непрерывной профориентации учащихся». 18–19 декабря 2008 года. – Т.: Республика Ташкент, 2008. – 332 с.
2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М., 1993. – С. 188–191.
3. Кулюткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. – Самара, 2002.
